BARCELONA. Generar expectatives altes i aconseguir que els alumnes les assumeixin com a possibles i com a pròpies és un dels punts bàsics que posa sobre la taula la fundació Empieza por Educar a l’hora de defensar que no hi ha cap alumne incapaç d’assolir èxits escolars i que, per tant, amb una estratègia pedagògica adequada i molta perseverança el fracàs es podria reduir a zero. Així ho explica el seu director general, Javier Roglá,que d’entrada considera fonamental acabar amb la divisió “massa estesa” entre alumnes bons i dolents i remarca la
capacitat transformacional del professor a través de la motivació, les expectatives generades, la planificació i la perseverança: “El professor ha d’actuar com un líder en qualsevol context social”.
El programa de la fundació es basa en el model nord-americà Teach For America i s’articula en cinc punts bàsics que pot desenvolupar el professor –amb el suport de tots els altres condicionants que afecten l’alumne, com ara la família– per aconseguir un grau de motivació adequat en el conjunt del grup. El primer punt és marcar les expectatives, deixar clar què és el que s’espera dels alumnes en conjunt. Han de ser, com explica Roglá, “fites ambicioses però quantificables”. El següent pas és que tant els alumnes com les seves famílies assumeixin els objectius com a propis, que els vegin factibles i que tinguin ganes d’assolir-los.
A partir d’aquí, agafa força la planificació. “Cal dissenyar un itinerari perquè l’alumne sàpiga què haurà de fer durant el curs i en quin nivell es troba en cada moment”, apunta Roglá per explicar els punts tres i quatre. Finalment, el model posa èmfasi en la insistència: insistir tant com calgui,ja sigui a través de més hores de repàs o de l’estudi de les condicions concretes de cada alumne, entre altres factors. MARIA ORTEGA
L'autor ha eliminat aquest comentari.
ResponEliminaI per tant, també podríem afegir, tal i com va citar l'anterior setmana les diferents competències que ha de saber posar en pràctica un bon mestre (comunicatives, sentit crític, innovació...).I això només ho podrà fer si és capaç d'assumir riscos, jugant amb la seva saviesa i mirant en profunditat la realitat a la que s'enfronta. Només així aquesta persona podrà arribar a ser valorat pels seus alumnes com a líder!
ResponEliminaMarta Mercè
"El profesor ha de actuar como un líder en cualquier contexto social,ha de desarrollar su capacidad transformacional..." Estoy de acuerdo con estas ideas del artículo, pero creo que sobretodo el profesor ha de empoderar a sus alumnos para que sean capaces de transformar sus propias vidas.
ResponEliminaGenerar expectatives altes i aconseguir que els alumnes les aconsegueixin assolir és un dels molts objectius del mestre. Considero que l'article està molt ben triat pel context en el que vivim molts membres del màster, però es podria afegir la qüestió sobre l'ajuda als alumnes. crec que un bon líder també ha de guiar als alumnes no tan sols en la seva formació acadèmica, sinó també en la seva formació com a persona.
ResponElimina